Partitura de X de Nicky Jam & J. Balvin


Hola Musicadictos, hoy os traigo un reguetón (RAE) del artista Nicky Jam, aunque colabora J. Balvin. El tema, como luce el título se llama X. El reguetón es un género musical bailable que mezcla la música de América latina, la del Caribe, el reggae jamaicano y la cultura hip hop. Todo esto metido en una coctelera (mezclado, no agitado) y con un poquito de arte salen cosillas tan molonas como este tema. Os dejo el vídeo original, la partitura y el playback adaptado. Que la disfrutéis.

Descarga la partitura de X de Nicky Jam

Descarga el playback de X de Nicky Jam

Reflexión curso Flipped


El curso de Flipped Classroom se va terminando, pero en el camino hemos aprendido mucho acerca de lo que es y de lo que puede beneficiar a nuestros estudiantes. Es posible que haya alguien reticente para usar este modelo pedagógico y al ser algo “relativamente” nuevo en nuestro quehacer diario, sintamos un cierto rechazo a primera vista.

Para nosotros, los docentes, implica más trabajo, pero… ¿Qué pasaría si todo ese trabajo que vamos a ir realizando poco a poco diera frutos y nuestras aulas dieran un cambio de 180º? ¿Qué pasaría si esos/as estudiantes que vienen a clase “obligados/as” sintieran ganas de hacer algo? ¿Qué pasaría si en nuestras aulas se “respirase” un clima de aprendizaje? Respondo por mí… que seríamos más felices y que sentiríamos que nuestro quehacer diario tiene sentido (puesto que muchas veces parece que no lo tiene). No sé, igual el modelo Flipped Classroom puede lograr eso… es posible ¿no? Como no lo sabemos, ¿por qué no lo intentamos?

Yo lo voy a intentar…

Os dejo aquí las últimas actividades del curso.

  • Un vídeo enriquecido con preguntas que he realizado en Edpuzzle. Bueno, es el primero… no seáis duros/as 😉
  • Un artefacto o producto TIC que mis estudiantes realizarán en el proyecto “Grabemos un disco”
  • Un primer proyecto Flipped desde el aula de música.

Estas, son tres actividades muy interesantes para comenzar a Flippear la clase. La teoría está muy bien para conocer, pero lo interesante viene a la hora de comenzar. ¿Por dónde empiezo? ¿cómo lo hago? Dudas que se disipan cuando empiezas con tres actividades como estas: fácil y algo tangible. No hace falta que Flippees toda la programación del tirón. Empieza por algo sencillo. También es muy importante el feedback de otros “colegas”. No seas una isla. Pregunta a otros y acepta de buen grado su visión de tus actividades o proyectos Flippeados. Yo he recibido algunos comentarios acerca de mi primer proyecto:

  • “Yo te recomendaría que el disco se hiciese con alumnos y alumnas de todo el centro, no solo de la clase de 2º; de esta manera se convertiría en una actividad complementaria y se puede realizar basado en algún tema específico como por ejemplo, para celebrar el Día de la Paz o el Día del Medio Ambiente. de esta manera se trabajarían más áreas y más aspectos de las competencias, es decir, sería un proyecto multidisciplinar y multicompetencial.” Sería ampliar el proyecto y eso supone un esfuerzo extra, pero bueno, se puede intentar, e ir poco a poco.
  • “Es complicado comenzar con un proyecto anual, pero poco a poco lo tendrás listo.” Lo mismo opino yo, mejor empezar con el listón no demasiado alto, e ir subiéndolo paulatinamente. Sin prisas pero sin pausas.

Flipped – Bloom


Seguimos avanzando en los contenidos del curso. Ahora, llega el momento de diseñar actividades para poner en práctica la metodología Flipped.

He pensado, para romper el hielo y empezar con el aprendizaje activo, en una actividad motivadora. En una actividad que ponga al alumnado en el centro del aprendizaje. Es un esbozo, pero se puede entrever de qué trata.

Materia: Música 1º / 2º de ESO
Pregunta guía: ¿De qué tratan las óperas?
Producto final: los estudiantes elegirán una ópera cada uno/a. Visitarán la web de Kareol para leer el libreto de dicha ópera y saber de qué trata. Harán un resumen del libreto y lo grabarán en el teléfono móvil. Descargarán, de Youtube, la obertura de dicha ópera e importarán el audio en Audacity, conjuntamente con el audio grabado con el móvil del resumen del libreto. Realizarán un Podcast con el argumento de cada ópera, que subirán a Ivoox para escucharlos en clase.

Con esta actividad nos acercaremos al mundo de la ópera, el cual se halla muy distanciado del alumnado, porque parece que es para gente de un cierto estatus o con un nivel intelectual alto. Detrás de cada ópera hay una historia, las cuales pueden llegar a ser muy interesantes. Además, trabajaremos la música asociada a la ópera -la obertura-. Esta parte de la ópera es instrumental, muy conveniente para que suene de fondo de un discurso.

Competencias clave trabajadas:

  • Lingüística: al tratar textos.
  • Sociales y cívicas: por medio de relaciones sociales en los grupos de trabajo.
  • Digital: utilizando recursos como Internet, el teléfono móvil y el ordenador.
  • Aprender a aprender: utilizando estrategias de organización y planificación.
  • Expresiones culturales: por medio de contenidos musicales.

 

La siguiente actividad del curso versa sobre la taxonomía de Bloom

Benjamin Bloom fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que realizó importantes contribuciones a la taxonomía de los objetivos educativos. Esta taxonomía se basa en la idea de que las operaciones mentales pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente. En el año 2000, Anderson y Krathwohl revisaron la taxonomía original. Más recientemente, Andrew Churches actualizó dicha revisión para ponerla a tono con las nuevas realidades de la era digital. En ella, complementó cada categoría con verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

Pienso que sería bueno para nuestro alumnado, analizar cada actividad que les proponemos y ver si están diseñadas conforme a la taxonomía de Bloom, para que no hayan incoherencias entre niveles cognitivos y sus aprendizajes sean lógicos.

Actividad rediseñada  teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom:

Curso: 1º ESO
Materia: Música
Actividad: La MelodíaActividad tradicional (Recordar y comprender)
Se les explica al alumnado qué es una melodía, en contraposición de armonía, y los tipos de melodías. Los estudiantes deben explicar, con sus palabras, qué es una melodía y diferenciarla de la armonía. En el cuaderno, un dibujo (trazado lineal) de cada tipo de melodía.Actividad rediseñada
1ª sesión:
– Analizar: realizar, en pequeños grupos (2 o 3 alumnos/as), una presentación en Prezi sobre el concepto de melodía y armonía, y los distintos tipos de melodías, incorporando vídeos obtenidos (con cada tipo de melodía) de Youtube.
2ª sesión:

 – Evaluar: emparejar conceptos de melodía-armonía, y sus tipos, con ejemplos en pentagramas y audiciones.
– Analizar –  Evaluar: buscar en Internet imágenes de melodías y clasificarlas en Padlet (crear un mural para cada tipo de melodía).
3ª sesión:
 – Crear: componer, en pequeños grupos (2 o 3 alumnos/as) una melodía básica de cada tipo en un pentagrama en la web de Noteflight.
4ª sesión
– Evaluar: escuchar, en el aula, las distintas composiciones y realizar un debate sobre lo escuchado  (al componerlo en Noteflight se pueden escuchar las composiciones, aparte se trabaja notas en pentagrama, figuras, ritmo, compases, tempo…).

Recursos y apuntes para el alumnado
Tipos de melodías
Vídeo sobre tipos de melodías
Manuales y Experiencias didácticas
Tutorial sobre Noteflight
Experiencia didáctica

Pienso que trabajar de forma cooperativa y utilizando los recursos que ofrece la gamificación, es un filón que debemos aprovechar. Muchas veces no lo hacemos (o hago) por no salir de la zona de confort, o desconocimiento sobre qué técnicas utilizar, o por tener que reprogramar algo que ya está programado, y eso es tedioso. Pero en muchas ocasiones, el alumnado necesita un cambio en la metodología, necesita una chispa que conecte profesor-alumnado y todo funcione. Creo que el aislamiento no es bueno, y si podemos hacer algo con alguien es mejor que hacerlo sólo. De ahí el trabajo cooperativo, aunque esto no quita que cada miembro del grupo “haga su parte”. Por otro lado, el juego es algo que divierte y hace ameno lo que trata. Si hay que aprender algo, por qué no hacerlo jugando (pero en serio). Me llama mucho la atención toda esta metodología innovadora, el triunvirato: flipped-cooperativo-gamificación. Vamos a por más…

Flip Diary


Hace unos cuantos años “oí hablar”, a un compañero por la red, del modelo Flipped Classroom y desde el primer momento me atrajo mucho. Me gustó la idea de grabar una lección en vídeo para que la vieran los estudiantes que no podían asistir a clase y así no perderse la lección, de esa manera, cuando el estudiante volviese a clase podía seguir el ritmo de sus compañeros/as perfectamente, porque había tenido al profesor/a en su casa de igual modo que sus compañeros/as en clase. Esto me llamó mucho la atención. Pero podemos avanzar más allá, teniendo en cuenta que si el alumnado ve el vídeo de la explicación en su casa (o donde quiera que haya Internet), después en el aula se explican las dudas surgidas y se empieza el trabajo práctico, con la supervisión del docente. Es una forma de darle la vuelta a la clase.

Claro que, un cambio de estas características conlleva una planificación minuciosa y una carga de trabajo extra por parte del docente. Un trabajo que necesita un tiempo para ponerlo a punto, y ese tiempo, muchas veces, no disponemos de él. Este escollo unido al esfuerzo de salir de la zona de confort y al hecho de que, al estar enfocado en el alumnado, tengan ganas de llevarlo a cabo o no, y de que, tienen los recursos para poder hacerlo o no, etc., hace que el “voltear” la clase pueda complicarse al principio.

Ya he hecho “cositas flipeadas”, pero tampoco para flipar, nada del otro mundo, y con esto quiero decir que una vez hechas, ya están ahí para cuando las necesite. Apostar por el modelo educativo Flipped Classroom no implica que en una semana, un mes, un trimestre o, incluso, un año vaya a tener toda la programación preparada para presentarla de forma Flippeada, esto es una carrera de fondo, paso a paso, pero haciendo bien las cosas. Así que, lo mejor para esto es formarnos. Por eso este curso del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del profesorado).

Vamos a por él, que promete… 😉